1011數學領域課程計畫
臺北市信義區吳興國小100學年度第1學期五 年級 數學 領域課程計畫
班別 | 五年級 | 授課教師 | 全體五年級教師 | ||||
教學 目標 | 1.能解決生活情境中，四位小數的加減問題 2.理解因數與倍數的關係和倍數的規律 3.能求算多邊形的內角和 4.能利用整數四則計算來解決生活情境中的問題 5.會做異分母分數的加減 6.透過操作，認識線對稱圖形的性質與能描繪線對稱圖形 7.能利用平行四邊形、三角形、梯形等面積的公式，求複合圖形面積 8.認識正方體和長方體中邊與邊、面與面的相互關係 9.能整理生活中的資料，並繪製長條圖、折線圖 | ||||||
評量 方式 | 形成性評量 (依課發會決議,總結性評量佔分不超過60%) 1.上課秩序、態度、發表 2.習作及學習單繳交情形及完成狀況 3.隨堂測驗 | ||||||
總結性評量 (依課發會決議,總結性評量佔分不超過40%) 期中考：10/30~31 期末考：1/13~14 | |||||||
單元名稱 | 單元目標 | 上課 週次 | 評量方式 (或評量內容) | 主要能力指標 | 相關領域重大議題 | ||
1.小數與分數 | 1.能認識四位以上的小數 2.能解決生活情境中,四位小數的加減問題 3.認識小數和分數數線 4.能用分數表示整數相除的意義 | 第一週 第二週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-n-06 5-n-08 5-n-11 | 【環境教育】2-2-1 | ||
2.因數與倍數 | 1.了解整除的意義與因數的關係 2.認識正整數的因數,及兩數的公因數 3.認識正整數的位數,及兩數的公倍數 4.理解因數與倍數的關係 5.觀察並理解倍數的規律 | 第三週 第四週 第五週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-n-03 | 【環境教育】2-2-1 | ||
3.平面圖形 | 1.能知道三解形任意兩邊大於第三邊 2.理解三角形三內角和為180度 3.認識多邊形,及求算多邊形的內角和 | 第五週 第六週 第七週
| 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-s-01 5-s-02 | 【環境教育】2-2-1 | ||
4.整數四則計 算 | 1.能知道整數四則運算的併式約定,並用來列式求答 2.能利用整數四則運算的併式約定,來簡化計算式子,並解決生活情境中的問題 3.能在具體情境中,理解加法和乘法的交換律和結合律 4.能在具體情境中,理解乘法對加法分配律,並運用於簡化心算. 5.熟練整數四則運算性質,來簡化計算 | 第七週第八週 第九週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-n-01 5-n-02 5-a-01 5-a-02 | 【環境教育】2-2-1 | ||
5.異分母分數的加減 | 1.了解擴分的意義、方法及其應用 2.了解約分的意義、方法及其應用 3.認識通分的意義,進而能比較分數的大小 4.會做異分母分數的加減 | 第十一週 第十二週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-n-04 5-n-05 | 【環境教育】2-2-1 | ||
6.線對稱圖形 | 1.認識線對稱圖形及判斷 2.透過操作,認識線對稱圖形的性質 3.能描繪線對稱圖形 | 第十三週 第十四週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-s-04 | 【環境教育】2-2-1 | ||
7.面積 | 1.認識平行四邊形面積的求法,進而形成計算公式 2.認識三角形面積的求法,進而形成計算公式 3.認識梯形面積的求法,進而形成計算公式 4.能利用各面積的公式,以理解底邊長或高變化時對面積的影響 | 第十四週 第十五週 第十六週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-n-16 5-s-05 5-a-04 | 【環境教育】2-2-1 | ||
8.正方體、長方體和球 | 1.認識簡單形體的組成要素 2.認識正方體和長方體的透視圖 3.認識正方體和長方體的展開圖 4.觀察正方體、長方體中邊與邊的相互關係 5.認識球及其組成要素 | 第十七週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-s-06 5-s-08 | 【環境教育】2-2-1 | ||
9.統計圖 | 1.能整理生活中的資料,並繪製長條圖 2.能報讀及整理有序資料,並繪製折線圖 | 第十八週 第十九週 | 1.上課秩序、態 度、發表 2.習作及學習單 繳交情形及完 成狀況 3.隨堂測驗 | 5-d-01 5-d-02 5-d-03 | 【環境教育】2-2-1 | ||
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